miércoles, 9 de mayo de 2012

Canales de percepción

Canales de percepción.

Cuando hablamos de aprendizaje, es importante tener en cuenta los canales de percepción, es decir, los canales por donde entra la información a nuestro cerebro; otra cosa diferente son los estilos de aprendizaje, tema que abordaremos en el siguiente articulo.

Los distintos canales de percepción, son todos validos, no hay uno mejor que otro, ni tampoco habrá que entender que uno utiliza y desarrolla solo uno, en desmedro de otros. Es más, hay que entender que cada canal podrá ser utilizado en diversas etapas o en diferentes contenidos.

 Cada canal de percepción señala la preferencia por un determinado estilo de aprendizaje, no su exclusividad. El uso de distintos canales perceptuales puede ser reforzado con la práctica. En este sentido, el ideal del aprendizaje es el uso eficiente de los tres canales y la capacidad de adaptar el estilo propio predominante al material educativo y a la manera en que éste se presenta.


Visual.
Los alumnos y alumnas visuales aprenden preferentemente a través del contacto visual con el material educativo.
Piensan en imágenes, siendo capaces de traer a la mente mucha información a la vez, por ello tienen más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.
La costumbre de visualizar les ayuda a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos, por lo cual desarrollan una mayor capacidad de abstracción.
Las representaciones visuales del material, como gráficos, cuadros, láminas, carteles y diagramas mejoran su aprendizaje.
Videos, películas o programas de computación también mejoran su aprendizaje.
Recuerdan mejor lo que leen que lo que escuchan.
Su manera más eficiente de almacenar información es visual (en una clase con retroproyector, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o tomarán notas para tener después algo que ver).


Auditivo.
Los alumnos y alumnas auditivos/as aprenden preferentemente escuchando el material educativo.
Piensan y recuerdan de manera secuencial y ordenada, por lo cual prefieren los contenidos orales y los asimilan mejor cuando pueden explicárselos a otra persona.
Responden con éxito al estilo de enseñanza más frecuente en el sistema escolar, ya que se adaptan con facilidad al formato de la clase expositiva.
Tienen una gran capacidad para aprender idiomas y/o música.
Los discos, las discusiones en público y las lecturas en voz alta, mejoran su aprendizaje.
Recuerdan mejor lo que escuchan que lo que leen.
Su manera de almacenar información es transfiriendo lo auditivo a un medio visual (el almacenamiento auditivo suele ser menos eficiente).

Kinestésico.
Los alumnos y alumnas kinestésicos/as aprenden preferentemente al interactuar físicamente con el material educativo.
Para aprender necesitan asociar los contenidos con movimientos o sensaciones corporales. De este modo, en una clase expositiva, se balancearán en su silla, intentarán levantarse, la pasarán haciendo dibujitos, etc.
Sus aprendizajes son más lentos, y se desempeñan mejor en tareas de tiempo limitado y con descansos frecuentes.
Las actividades físicas, el dibujo y la pintura, los experimentos de laboratorio, los juegos de rol, mejoran su aprendizaje.
Pueden recordar mejor lo que hacen en lugar de lo que ven o escuchan.
Poseen la manera menos eficiente para almacenar información académica y la mejor para almacenar información que tenga que ver con lo deportivo y artístico.

martes, 17 de abril de 2012

"Aprender a Aprender" Condiciones Básicas para un buen rendimiento académico.

Existen una serie de factores que condicionan y determinan los resultados del aprendizaje y del estudio; si estos factores se conocen y se controlan de forma adecuada se pueden obtener mejores resultados.

Condiciones Materiales.
Mesa, silla, escritorio, etc…

Condiciones Ambientales.
Luz, temperatura, ventilación, distractores visuales y auditivos, ambiente de estudio.

Condiciones Fisiológicas.
Alimentación adecuada, sueño, ejercicio, postura corporal.

Condiciones Psicológicas.
Resistencia a la frustración, preocupaciones, tensiones, etc.

Para empezar a estudiar es necesario realizar algunos ejercicios de relajación y repetirlos en intervalos.

¿Cómo estudias Tú?



La RAE define “estudio” como el esfuerzo que pone el entendimiento aplicándose a conocer algo. El trabajo empleado en aprender y cultivar una ciencia o arte.

Estilos de Aprendizaje.

Una vez controlados los factores antes mencionados es el momento de conocer los estilos de aprendizaje:
“Si intentamos pensar en una ciudad que hayamos visitado una vez, algunos recordaremos mejor el aspecto de sus edificios, otros su nombre, otros el calor o frio que hacía cuando estuvimos allí”.
Es hora de poner atención en el proceso de aprendizaje como clave para mejorar nuestros conocimientos, hablamos de los “canales de percepción”; cada persona tiene una manera preferida de aprender, de captar, recordar e imaginar la información, es decir, la forma como entra la información a nuestro cerebro, el canal perceptual por donde nos apropiamos de los contenidos, ellos son: visual, auditivo y kinestésico.

Luego profundizaremos en cada uno de ellos, ahora quiero invitarte a realizar una autoevaluación de tu forma de estudiar.

CUESTIONARIO SOBRE HÁBITOS DE ESTUDIO
A continuación encontrarás una serie de preguntas que se refieren a tu forma de estudiar. Marca con una X tu respuesta. Tienes que contestar lo que realmente te pase, para que de esta forma el cuestionario sea válido.
A.- CONDICIONES EXTERNAS
1.-¿Estudias siempre en el mismo lugar?

No
2.-¿Sueles estudiar sin ruidos?

No
3.-¿Tienes una mesa donde poder estudiar?

No
4.-¿Preparas de antemano el material de estudio?

No
5.-¿Utilizas el lugar de estudio paro otra actividad?

No
B.- PROGRAMACIÓN PERSONAL

6.-¿Apuntas lo que tienes que estudiar cada día?

No
7.-¿Terminas a tiempo los trabajos que debes realizar?

No
8.-¿Estudias todos los días?

No
9.-¿Estudias dejando pausas para descansar?

No
10.-¿Dedicas un tiempo determinado a cada asignatura?

No
C.-ACTITUD EN CLASE
11.-¿Procuras no distraerte en clase con problemas?

No
12.-¿Tomas apuntes de lo que se dice en clase?

No
13.-¿Atiendes durante toda la explicación del profesor/a?

No
14.-¿Preguntas cuando no entiendes algo?

No
15.-¿Comentas con los compañeros/as los temas explicados?

No

D.-MÉTODO PERSONAL
16.-¿Lees las lecciones antes de estudiarlas?

No
17.-¿Vuelves a leer aunque te cueste, si no has comprendido algo?

No
18.-¿Subrayas lo más importante?

No
19.-¿Señalas lo que no entiendes?

No
20.-¿Repasas las lecciones después de que las has aprendido?

No

RESULTADOS.
A las respuestas que marcaste sí, asígnale 2 puntos y suma por categoría; luego traspasa los resultados a la siguiente tabla para saber en qué nivel te encuentras.

Categoria A: Condiciones externas; puntaje________
Categoria B: Programación personal; puntaje _______
Categoria C: Actitud en clases; puntaje ______
Categoria D: Método Personal; puntaje ______

Tranformación del puntaje:
1.- de 0 a 4, insuficiente, hay mucho que mejorar, Ánimo.
2.- de 5 a 7, suficiente, estás haciendo lo correcto pero en baja cantidad, debes superarte.
3.- de 8 a 10, Bueno, lo estás haciendo bien, sigue así y persevera cada día más.

miércoles, 11 de abril de 2012

10 estrategias para un buen rendimiento académico.

1. Haz una lectura completa de la materia que te corresponde al día siguiente, subraya y resume el contenido.

2. Cuando leas, haz una lista de preguntas sobre esa materia y luego respóndelas. Anota también tus dudas y consúltalas al profesor a la clase siguiente.

3. Busca las palabras y conceptos que desconozcas en un diccionario (evita Wikipedia y e Internet en general) y escribe las definiciones en tus apuntes.

4. Asiste a todas las clases; presta atención y toma apuntes.

5. En clase, pregunta cuando no entiendas.
6. Visita la biblioteca y revisa el material que allí exista.

7. Cuando busques información en Internet, no olvides anotar la página de donde sacaste dicha información, recuerda que no todo lo que aparece en la red es totalmente cierto.

8. Si crees que ya estas listo, desafíate a ti mismo y pide a tu profesor o busca tú mismo lecturas complementarias y material con ejercicios.

9. Forma grupos de estudio para las pruebas más difíciles y que cada uno llegue con un cuestionario de preguntas para hacérselas unos a otros.

10. Acude a tu profesor Jefe u Orientador para que te ayuden en caso que encuentres necesario.

martes, 10 de abril de 2012

Diez claves para Orientar a los hijos en el estudio.

Entre los estudiantes con mejores resultados, están aquellos cuyos padres hacen un seguimiento continuo de su educación. No es una ecuación perfecta, pero es un hecho que reflejan las encuestas y muestra la importancia creciente de los padres en la educación de los hijos.




1.- EL RITO DEL ESTUDIO

Que un niño lleve años siendo estudiante no quiere decir que haya adquirido hábitos de estudio. Muchos de los estudiantes una vez que empiezan contenidos más complejos, en la Enseñanza media por ejemplo, empiezan a flojear, a sacar bajas notas, etc.
Los principales problemas de muchos niños son que tardan demasiado en ponerse a estudiar o se limitan a hacer las tareas que les ponen cada día, pero no estudian en casa regularmente.
¿Cómo se logra la regularidad? Con una meta, y ¿Quién la pone? Los profesores ponen las tareas pero son los padres los que tienen que vigilar que el niño rinda en casa, la tarea de los padres es conseguir que además de las tareas, el hijo vaya estudiando lo que ha visto en clases. Esto lo podemos conseguir de forma indirecta preguntando qué ha hecho en clase, demostrándole que tenemos interés en que sepa las cosas bien y no sólo en las notas. Los padres deben seguir en casa los aprendizajes de sus hijos.


2.- EL TIEMPO

Se debe realizar una organización temporal del estudio, establecer una norma, pero debe ser flexible, no se debe dejar a la improvisación, los niños deben estudiar sin interrupciones, como referencia podría valer la norma de que un niño debe estudiar como mínimo 10 minutos por curso, así si está en primero básico debería estudiar 10 minutos, si está en cuarto 40 minutos, y si está en enseñanza media no menos de una hora 20 minutos. Es más bien una pauta de mínimos, no debe tomarse como una regla, la idea es que sirva de orientación. Por supuesto esta pauta es insuficiente cuando los alumnos van mal o les cuesta estudiar o concentrarse. Tampoco podemos exigir a nuestro niños que empiecen mañana a estudiar 100 minutos diarios si en la actualidad sólo estudia 30, podríamos plantearnos ese objetivo para alcanzarlo a lo largo del año.
Por otro lado, cabe señalar que un alumno que pone atención en clases, tiene sus cuadernos al día y está rindiendo bien en las evaluaciones, debe mantener su ritmo y siempre procurar nivel hacia arriba. A su vez, es necesario distinguir entre el estudio propiamente tal de los deberes académicos.
De nuevo lo importante es que el niño/joven vea que nos preocupamos de sus estudios, que estamos atentos a sus evoluciones y que nos parece importante. No solo nos importa la nota, sino también el proceso que se realizó para alcanzar dicha nota; recordemos que las notas deben reflejar el conocimiento adquirido.


3.- EL ESPACIO

Los niños deben tener su propia mesa de trabajo en su pieza, con todo el material escolar a mano, así evitamos que tenga interrupciones para buscar algo.
La idea es que paulatinamente el niño/joven trabaje solo, aunque depende del niño, ya que algunos trabajan bien en un espacio compartido con hermanos mayores o padres, siempre que éstos estén también trabajando, ya que hay niños que se motivan al ver a los demás estudiar. Se debe trabajar en un ambiente que favorezca el trabajo (un clima propicio para el aprendizaje), cómodo, bien iluminado, con una buena silla y una mesa ordenada. (Una mesa ordenada evita las distracciones, para quienes tienen déficit atencional es fundamental ser muy cuidadoso de no aportar con distractores como lápices con figuritas que se muevan, juguetes encima del lugar de trabajo, sacapuntas o elementos que finalmente se conviertan en distractores, aunque ciertamente sabemos que es una variable que no se pude controlar completamente).


4.- LAS TÉCNICAS


Por lo general el rendimiento durante el estudio empieza siendo regular (por lo que conviene no empezar por lo más difícil), en la medida que nos adentramos en el estudio este va mejorando poco a poco y en los minutos finales suele ser más bajo ( es el momento para las tareas sencillas o automáticas). Lo más aconsejable para evitar distracciones es que el niño se zambulla directamente en el estudio. Entre las pautas básicas que pueden seguir a la hora de estudiar se pueden sugerir las siguientes:

► Realizar una primera lectura exploratoria del tema del libro o de los apuntes que se van a estudiar, pero sin subrayar.
► Realizar una segunda lectura más profunda, subrayando. Se trata de jerarquizar las ideas y marcarlas de diferentes modos según su importancia.
► Hacer después un esquema de las ideas principales o un resumen.
► Aprenderse leyendo varias veces e incluso repitiendo en voz alta, el esquema o el resumen realizado.
► Organizar un plan de estudio hasta el día de la evaluación. Por ejemplo, si es dentro de ocho días, repasar periódicamente los resúmenes y esquemas.
► Volver a leer todo una vez para comprobar que el esquema o resumen están bien organizados y que no se ha dejado de incluir nada importante.
► No estudiar posteriormente sobre los originales (libros o apuntes) sino sobre lo que se ha elaborado.


5.- LA SUPERVISIÓN

La familia es la que debe controlar el proceso de aprendizaje. Si no se vigila y no se dan pautas de estudio a los hijos, la consecuencia es el descontrol. La supervisión del estudio no implica que los padres tengan que resolver las dudas de los hijos, no debemos hacer el trabajo de nuestros hijos, sino preguntarle cómo cree él que se puede resolver una tarea, conducirle, ayudarle a averiguar qué es lo que está resultando difícil y después hacerle algún comentario positivo para que vea que ha sido capaz de realizarlo y se motive, es decir ayudarle a pensar.
No importa la edad que tenga su hijo, supervisar sus logros y aprendizajes es un signo de interés en él; además, la época escolar no es aun la época de la total autonomía, no obstante ese debe ser nuestro norte por lo que si ya se ha logrado es un éxito.
¿Cómo motivar a nuestro hijo?, Lo primero es que el alumno experimente que lo que hace tiene sentido. Si no, cuando no le sale algo, lo dejará para otro día, por eso es necesaria la supervisión, hay que preguntarle, ver si ha resumido, que sigua correctamente los procedimientos, corregirle las faltas de ortografía, dedicarle tiempo, en definitiva interesarse.


6.- CUANDO VA MAL

Cuando un alumno no ha adquirido desde pequeño un hábito de estudio, su seguimiento se complica, lo mismo le ocurre si no está motivado en el colegio: en casa le pasará lo mismo, es estos casos surge la tensión entre los niños y los padres para que estudie. Lo más importante con estos alumnos es la motivación, procurar que no tengan que realizar actividades aburridas o repetitivas, procurar que sus actividades se puedan relacionar con temas que les interesen (animales, deportes) y buscar la colaboración con el profesor jefe o el de la asignatura en cuestión. Para estos alumnos en lo que se dan malos resultados, buena parte del problema deriva de que los niños trabajan casi exclusivamente cuando tienen evaluaciones, se les debe introducir un plan de trabajo semanal, para ver a corto plazo los resultados del esfuerzo, este sistema es bueno si no es excesivo, para los casos más difíciles se debe realizar un plan personalizado con los padres y con la colaboración del departamento de orientación.
Recuerde que la motivación es personal, interna de cada uno; los elementos externos son solo estimuladores; las ganas de aprender deben nacer desde la propia convicción.


7.- EL CONTACTO CON EL COLEGIO

Para lograr una buena marcha de los estudios del hijo, lo más importante es el seguimiento en casa, y lo segundo mantener contacto personal con el Profesor Jefe y poder hablar con él sobre aspectos de aprendizaje, profesionales y emocionales que afecten a nuestro hijo, sin obviar a los profesores de asignatura. El objetivo es que los padres sepan qué pasa en clase y el profesor qué pasa en casa.


8.- FUERA DE CLASE.

Dicen los especialistas que si el niño va bien que haga un par de actividades extraescolares que le ocupen dos o tres días a la semana, pero insisten en la importancia de combinar las que requieren estudio (música, pintura) con otras más lúdicas (deporte u otros). Estas actividades ayudan a generar hábitos y se deben buscar con continuidad, no un mero entretenimiento, así el niño verá su propio progreso; lo que no se debe hacer es agobiarlos con más actividades de aprendizaje después de clase y restarle tiempo para el estudio y el descanso necesario.




9.- LOS ROBATIEMPOS.

Las consolas, la televisión, el computador, etc... son los robatiempos de estudio de los niños, lo suyo sería no llegar a la situación de escondérselos, se debe enseñar a controlar el tiempo de uso, pero no debemos empezar a los quince años sino a los siete, aunque nunca es tarde; son costumbres que deben estar establecidas desde que son pequeños para que asuman de forma natural la presencia de límites y la autoridad de los padres. Además que pueden ser de gran ayuda para generar autocontrol y autodisciplina. Utilizarlos antes o después del tiempo de estudio dependerá a su vez de los momentos de distracción que tenga cada uno.


10.- LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Los niños/jóvenes asocian el uso de internet con el juego, no con el estudio, o a su vez, con el famoso “copiar y pegar”. Por eso su uso para estudiar es difícil de vigilar. Internet se vuelve más un juego que una herramienta pedagógica, por lo que si no se usa de forma adecuada se puede perder su control. Sin embargo, no hay que ser tan taxativos. Para que las nuevas tecnologías les resulten cercanas puede ser muy positivo para motivarles en el aprendizaje si se logra encaminar adecuadamente, para ello los padres han de entender previamente como se relacionan sus hijos con ellas, muchos conciben estas tecnologías como parte de sus sentidos, saben manejarlas de forma automática (incluso mejor que los propios adultos), además es su pantalla al mundo, un universo en el que la rapidez y la interactividad son los mejores aliados; por eso, hay que tener las nuevas tecnologías como un aliado útil.

domingo, 8 de abril de 2012

REFLEXION DE SEMANA SANTA

Ya que estamos en “Semana Santa”, me gustaría invitarlos a hacer un alto en el camino. Esto porque muchos de nosotros esperamos este fin de semana para planear vacaciones, tomarse un merecido descanso, relajarse, divertirse, lo cual puede que esté bien, pero lo malo es que no nos acordamos que es feriado justamente porque tiene un significado especial que va más allá de ver como la pasamos bien este fin de semana.
En este fin de semana, Jesús muere, da su vida y resucita; algo difícil de creer para algunos. Pero sí, es verdad, Dios ha muerto y nosotros lo hemos asesinado.
Lo hemos asesinado cuando lo encerramos en templos vacíos, cuando lo convertimos en ideologías y costumbres sin sentido, cuando lo desterramos de nuestras vidas, transformándolo solo en adornos, pinturas, cuadros, etc…lo asesinamos cuando lo convertimos en una pieza de museo arqueológico; lo hemos asesinado con la duplicidad de nuestra vida, cuando nos olvidamos de respetar al otro, cuando no somos solidarios, cuando miramos a las personas y las valoramos solo por lo que tienen y no por lo que son, cuando discriminamos, cuando no somos tolerantes, cuando nos burlamos de otros, estamos asesinando a Dios, estamos nuevamente crucificando a Jesús…cuando nos dejamos llevar por nuestros egoísmos.
Pero este panorama oscuro se ilumina con la Resurrección de Jesús, es decir, con su PASCUA, palabra que significa PASO y es la invitación de Dios precisamente a eso, a dar un paso adelante para superar todo aquello que ensombrece la vida, es una invitación a valorar mi propia vida y la de los demás, es un llamado a valorar el servicio sin esperar nada a cambio, a perdonar y a buscar intensamente la felicidad, que consiste en AMAR desinteresadamente al prójimo.
Elije siempre dar un PASO adelante… atrévete. Dedica unos minutos de esta semana santa para reflexionar.